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（三十七）
辛福已经把小果爸爸的民政救助的事情，办妥当了。小敏得知这个信息后，很高兴，非得邀请辛福、郎君二人吃饭，以示庆贺。辛福不想吃饭，郎君却有点酒瘾，主角是辛福，小敏尴尬了，不好处理。还是辛福说话了，既然大家想聚聚，那就唯命是从了。他还是在照顾小敏的面子。
这些天，学校在进行课改阶段展示活动。作为特岗教师，他们三个也即将参加汇报会。所以，辛福不想喝酒，怕耽误正事，影响上课的效果。小敏没有想到这一层，而郎君说，也不多喝，弄点就适可而止，不怕什么的。
冷峻校长来杏岭学校后，暂时没有改变朴校长在时的课改方案，却也不怎么热心。学校的课改方案，是朴校长一手策划出笼的，很平常的称谓，是“三步法”，即学、练、测。明眼的人或是懂行的人一看，就知道是从最初的“红领巾”教学法换换名词派生出来的：组织教学、新授、课堂练习、小结、课后作业。而且，强制要求每一位任课教师都要遵循“三步法”进行教学，不分文理，也不论大科小科。
当时，杨明君副校长就不十分赞成。朴校长强硬推行的课改方案，作为副校长的，没有办法，尽可能地配合。课改也好，还是常规教学也罢，都不能一刀切，要有一条主线，各学科根据这条主线相应地改变旧的教学模式。杨明君这样坚持着，而朴校长很不满意。杨明君副校长认为不要画地为牢，非得将老师的教学固定在一个框子里，学校可以宏观地掌控课改的主线，而任课教师可以根据自己学科的特点，在课改主线的指导下，分文理、大小科，开展具体的课改活动。主线就是教师少讲学生多学的原则，结构框架，是三个主要因素，即自学、展示、反馈。人生是多元的，教育教学也应该是多元的。
因为领导层的不一致，也出于朴校长的课改方案不是来自底层，一味地强调了顶层设计，割裂了领导与老师的关系，所以，课改方案就是一张纸，有关部门来了，拿出来看看，应付着检查，偶尔要听课，就固定那一两个人，翻来复去的讲课。其他的老师，依旧是我行我素，领导听课，我这样讲，不听课，我更是这样讲。
朴校长不仅在学校管理上，做了一大锅夹生饭；就是在教育教学上，也做了一大锅的夹生饭。这是事实。好在朴校长很能忽悠，凭着三寸不烂之舌，逢人就说“几步法”；见着领导，也是明着请教，其实质未尝不是在宣传着“几步法”。领导就是领导，听，是专长，看的功能正在泯然。不看效果，而看广告；与那则广告恰恰相反。课改，不是长着一张好嘴就能够吹嘘出来的，那要看成绩。没有良好的效果的课改，势必就是失败。杨明君是业务出身，自从参加工作，就站在一线教学，从来没有脱离过。而朴校长并没有从事过教学，是从政教提拔到校长的，在局里逼迫下，为了应付检查，不知道熬了几个通宵，浪费了多少脑细泡，才弄出了一个课改构想，而且，还一再地强制要求老师执行，不能不说是一种悲哀。外行管内行，不贻笑大方才怪呢。而一把手说得算，没有办法，杨明君也是一肚子的不满。丛珊主任也不赞成这个什么“几步法”。朴校长就不靠业务领导来推行自己的这个课改的创意，安排姚姐插手课改，成立了以朴校长组长，姚姐为副组长的课改小组。
这样，学校就更加的乱套了。杨明君是业务大拿儿，理科好；丛珊也是业务强将，文科擅长。而姚姐，几乎是没有教过课，毕业后，当了几年的图书管理员，再就是办公室主任；对教学略懂一二，都是皮毛上的东西。而现在却让她来主抓课改，姚姐推托不开，也只能尝试着做。老师根本不买账。夹生饭，不明事理的领导偶尔打开锅，浮皮潦草地看了看，就说好，却不知道就是一层表面的东西，下一层，米几乎还没有受过热呢。
那天，班子会决定在校内组织课改阶段展示活动。朴校长安排姚姐主持。姚姐一脸的阴云，说：校长，没有人讲课，怎么办？
不能吧？怎么没有人讲课呢？朴校长很不理解。
就是没有人讲。我动员了多次，老师都推脱，说自己的课，还是老套路的。
朴校长脸色顿时黯淡了，铁青着，嘴角揪动了几下，说：你说说吧，这工作，难道还得我亲自下去布置吗？我要你们是干什么的呢？后一句话，加重了语气、语音、语调，算是“三加”吧。
杨明君听到“我要你们是干什么的”这句话的时候，火气腾地升起来，正想顶撞，丛珊坐在他的身旁，用膝盖碰碰他的膝盖，杨明君抑制住了不满，坐了一会儿，说有课，就径直走出校长室，到初三上课去了。
冷峻来时问过杨明君学校课改的情况，杨明君一一地向他汇报了，并阐明了自己的观点。冷校长赞成杨明君的观点，而且与杨明君也对全县的课改现状进行了交流、沟通。县里的课改，也没有一条主线，各个学校各自为政，花样百出，你“123”模式，我就“456”策略；你“789”策略，我就“一什么二什么三什么”。领导站在领导全局制高点的角度说，这是百花齐放春满园的大好课改局面。这样不负责地说，又何尝不是遮掩自己在课改方面无作为的尴尬窘状与虚弱的心态。课改没有主线，弊多利少。一是不利于各个学校的相互学习、交流，影响到教师之间的成长；二是给教研部门的指导造成了负担，导致教研员指导跟进缺失，任课教师盲目教学的现状；三是弄虚作假给整个教育教学带来的负面影响波及长远，对学校、学生可持续发展造成重大阻碍；因为作秀的课改，更加可怕。诺贝尔文学奖获得者爱丽丝?门罗说过：我们可以绝望，但不能虚假。冷峻深刻地看到了目前全县课改的现状，对杨明君他可以畅所欲言、直言不会地大说特说，而仅限于杨明君，他深知一条教训，也是钱文忠教授铭记季羡林教授的那句话：假话全不说，真话不全说。领导是最好面子的，而很少往远处想，一时的面子，损害的是长远的利益。夸美纽斯在《大教育论》中说到：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。冷峻校长追求的就是这样的一种办学的理念。而且，他还深深地懂得，任何的育人目标都必须通过对应的课程来实现，否则，只能成为口号。课改，是一项综合性的改革，仅仅是改变课堂的教学形式，过于单一；而单一的改革，是目前全县课改的最大瓶颈。
杨明君很赞成冷峻校长的见解，以及对全县课改现状的分析。他们曾经聊过这些，那时都是副校长。现在，冷峻是一把手了，希望他能够施展自己的怀抱，不至于向他杨明君似的，有梦想，而没有机会施展。杨明君想到了，也可以借力打造自己的梦想，尤其冷峻校长与自己的课改观点又那么的相似。
冷峻听课将近100多节，学校的课堂还是老路子，老师讲，学生听。他翻看了朴校长制定的课改方案，没有说什么，心里却有数。安排方案的计划，本学期要进行阶段汇报会活动。杨明君请示他，问还搞吗？他说按照计划进行。
冷峻想以本次的课改阶段展示活动为契机，拉开他的课改大幕。老师们不是靠着说教，就会改变自己的，要让他们在实践中感受，以更多的最直接的东西触及他们的灵魂，这样改变他们也会更加容易一些。学校管理者只有运用了正确的刺激，才会有正确的反应。如果运用的刺激不正确了，那么，反应也必将是错误的。长久的不正确的刺激，一旦形成了，那么老师正确的反应就很难以建立起来。这是冷峻所后怕的。他不担心老师们对课改的漠视，或是抵触情绪，最可怕的就是这些老师在先前一些不正确的刺激下，已经养成了不正确的反应。很多学校的老师，在领导听课的时候，采用学校的课改模式，而没有领导听课的时候，依旧走自己的老路；还有的，也不管你领导听课与否，我就这么讲，不用才好呢。如此之类的现象，可怕，可怕到了极点。
学校需要重建的地方很多，老师的思想最为重要的。让每一个老师都做一个有思想的人，这是冷峻有别于其他校长的地方。有思想的老师，最好管理，也最不好管理。要打造优秀的团队，个体也很重要。所谓最佳整体，乃是个体的最佳组合。当缺一不可时，一就是一切。所以，他将用共同的价值观凝聚人，用高尚的人格感化人，用合理的制度规范人，用共享的利益激励人，用宽广的胸怀容纳人。
让大家都上台来汇报，展示自己的教学风采，暴露问题，才能更好地解决问题。
丛珊主任在班子会上说，老师还是不主动，没有人报名参加汇报会活动。
老问题又出现了。姚姐说，就这样，上次不也是吗？后来，稀里糊涂地拖拉着，弄了几节，还是三个特岗教师上的。
杨明君也很发愁，想不出好的办法。
我看这样，你们看看可以不？咱们这次，改变策略，不要什么都先要老师上，战争年代，党员干部要冲在最前面。这次活动，业务领导要走在最前面，明君副校长，你上第一节，看看可以不？冷峻在征求杨明君的意见。
杨明君稍微犹豫了一下，可以！我有一个前提，我不是按照“五步法”来上课的，而是依照我个人的构想，试行了很长时间，效果很好，大致思路就是自学、展示、反馈。
行！冷峻肯定着，看到杨明君副校长很配合工作，他感到这个哥儿很好，不像朴校长在局里与某些领导所说的那样，不配合工作，以至于还有什么的，那都是诬蔑。从他来学校这些日子，他已经深刻地了解了杨明君这个人，传闻，对杨明君这样优秀的业务领导是一种伤害，而这种传闻还是作为杨明君所在学校一把手朴校长亲自散播的，真是很可怕。
那我上第二节！丛珊主任主动请缨，杨明君很高兴，冷峻更加的高兴。
咱们领导不能一味地靠着行政手段来管理人，更要以学术修养来引领人，冷峻说，下学期，丛珊主任也给我安排几节课，我教理科还可以。
好啊！丛珊知道冷峻校长室业务出身，学校的化学学科很薄弱，正需要人呢，便抑制不住内心的兴奋，随口说着。
能行吗？杨明君担忧地说，你怕脱不开身子，他知道冷峻与他一样，担任业务副校长的时候，也还兼任着学校的化学课。说是这么说，杨明君还真的希望冷峻校长加盟初三来，那样的话，初三年组就会更加的优秀了，就真正的没有薄弱学科了。
行！没有问题，就安排吧！冷峻自信地说，化学课节不多，老本行，轻车熟路。还是回到最初的话题，咱们就从业务领导打响第一枪，然后，省市县学科带头人、骨干、新秀教师，可以不？
大家一致赞成。
多年不教课的蒋主席，心里有些失落的滋味。原来，他是教数学的，后来，看着教课没有什么意思，一点点抽身出来了。他得承认，冷峻这个人很有蛊惑力，他不自觉地涌动着重新站在讲台的欲望了，憋闷在心里，扑腾扑腾地跳。再想想吧，现在自己提出来，怕别人会说自己是打溜须，是一时的热血冲动。等时机成熟，再找校长谈谈，说明自己的意思。眼下最需要做的就是跟丛珊主任先要一套初中数学教材看看，梳理梳理，为下学期重新走上讲台做准备。机遇，总是留给有准备的人。想好了，他渐渐地平静下来，也不记得刚才大家都说了一些什么。
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