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（二十九）
冷校长每天都是站在校门口微笑地迎接着每一个师生的到校，他的脸上挂着亲切、和蔼、平易，而又没有一丝的矫揉造作之嫌，给人的是一种自然、天成的情感。这个来自农村的师范生，在基础学校工作、生活、学习了许多年，深深地眷爱着教育，也眷爱着乡村的孩子；看到他们，他就总能够从他们的身上找到自己童年的影子。越是这样，那份爱就更加的诚挚，而且深厚，不可动摇。
为了自己的教育梦想，他努力工作着，可是处于副校长的职位，任凭你有天大的梦想，百倍的干劲，也难以彻底地实现自己的职业追求。终于，这一天等到了，他将与自己学校的老师们一起，为学校的持续发展，为学生的健康成长，为教师的幸福生活，做出自己的贡献。圆梦从此开始了！
在班子会上，冷峻科学、合理地给班子成员分了一下工作，杨明君副校长配合校长负责学校的全面工作，贾书记负责学校的德育工作，蒋主席主抓群团工作，教导处主抓教学，翦主任主管后勤，做好教育教学的服务保障。学校两条线，教育一条线，由贾书记、蒋主席、尹老师负责；教学工作这条线，由、杨明君、丛珊主任负责。学校实行副校长包保年级组负责制，杨明君副校长包保初中组；贾书记包保小学1—3年级；蒋主席包保4—6年级。领导班子、教师的考核实行捆绑式，学期末考核以年级组为单位进行，个人融入在集体中，不鼓励个人英雄主义，倡导团队合作的精神，打造一荣俱荣、一损俱损的良好氛围。奖励要奖励得心花怒放！马克思说过：人们奋斗的一切，都与他们的利益相关。老师不再是单凭精神激励，就能够为之无怨无悔奉献的，而要伴随相应的物质奖励。
冷峻专门强调了：一定要树立制度高于一切的管理思想，管理有威信了，管理才会出效率；而且，要加强各部门之间的合作。管理的本质，不是把人管死，而是把人激活；管理就是把复杂的问题简单化，把混乱的事情规范化。希望班子成员能够明白一个道理：领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的；也要让老师们明白这些，仅仅班子理解、明白是不够的；要将正确的管理理念，以班子成员的实际行动，渗透到老师们的心里，并逐渐地内化为他们自觉的、规范的教育教学的行为。班子成员要有教育机智，乌申斯基说过：不论教育者怎么地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智、他就不可能成为一个优秀的教育实践者。学校要大胆地修改考核方案，简化操作程序，“科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。”也要删除杂芜，提取精干的东西，真正发挥考核的职能，即提高教师的工作积极性，有利于促进团队合作，能够大幅度提高教学质量等。
冷峻校长说的很多，贾书记、蒋主席听的都够了，理念真是一个好东西，总是能够在一瞬间点燃每一个人，而用不了多久，就会熄灭的。他们经历了太多了，哪位校长来了，不是先点几把火，然后呢，用不小上半年，兔子尾巴露就出来了，原来就那么大的能耐，唯独吹嘘的水平还很高，实践的能力一般般的了。
而杨明君是深知冷峻的，对他很了解，听了一席话，更加的坚定了，掩藏在内心里的希望之火，愈加地熊熊燃烧了。
丛珊对校长有着这样的理念很敬佩，也很崇拜，怕的是与朴校长一样，说得都很好，做起来，却是虎头蛇尾，有始没终。
小敏毕竟年轻，阅历少，她的工作本来就充满了激发，在冷峻校长的理念下，更加的激情勃发了。
班子成员都想在自己身处这个位置的时候，为学校的发展多做一些贡献，这一是自身价值的体现；二呢，在日后回想起来，也会因为当年的成绩而自豪。可是，有些时候，不是你想做贡献，就做贡献的了；鱼儿，没有水，怎么游泳？鸟儿没有天空，也枉生一双翅膀。但愿冷校长不是言过其辞，而是能够将说与做紧密地结合在一起的人。
老班子成员的心，冷却的年头多了，想马上就点燃，不是那么容易的，这是需要时间的。冷校长很明白，然而，你一旦点燃他们，那么，他们就会持续长就地发光、发热，很难熄灭、降温。
冷峻对这个团队有所了解，他相信这个团队，会带给他惊喜的。
他与班子研究决定，学校的办学理念是三句话：在家里，是一个好孩子；在学校，是一个好学生；在社会，是一个好公民。而且，自己与几位副校级领导，或者其他领导，可以将自己对这三句话的理解，加以阐述；然后，再装订成册，印发给师生，让每一个师生都深刻地理解办学理念，并在日常生活、工作、学习等过程中，贯彻执行。
读书活动进行了一段时间了。冷峻经常到班级、办公室，随便走走看看，发现了问题，就坐下来与班子研究问题，解决问题。学校的管理者，要勤字当头，多走走，多看看，多听听，多问问；坐在办公室里的管理者，是不会管理好学校的，与学生、老师没有近距离的接触，不深入到班级、办公室，就不会发现问题。学校的管理，就是发现问题、研究问题、解决问题，然后再发现问题、研究问题、解决问题，如此一个个循环往复的过程。不要怕出现问题，要敢于面对问题；问题暴露出来，是好事。如果问题总是深埋在萌芽之中，不能预见性地发现，那么就会出现大的问题，甚至祸患、灾难。
冷峻决定成立由班子成员、班主任、教师、学生、家长几个层面的代表组成的校听证会，学校的一切事务都交由听证会研究、决定。这样，不但会避免校长家长制作风，而且，也有利于激发每一个成员的主人翁的责任感。学校，不是校长的，是教师的，更是学生的，是大家的。在学校，要让教师有幸福感，要让学生有快乐感。
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