?金秋时节，邢自范给自己班上的学生们安排一项劳动任务：拾柴禾。这项劳动活动与文革时期学生劳动的不同是不占用正常上课学习时间。秋季日照时间长，下午放学以后，太阳还高高地挂在天上，她让学生们放学后拾柴禾，第二天早上上学的时候，把拾到的柴禾背来。她安排班干部称量每名学生上交的柴禾，登记在花名册上。
学生们背着柴禾来了，各种议论也在柴禾上发生了。邢自范班上一名学生的母亲是学校的老师，她义正辞严地对邢自范说：“邢老师，你怎么能这样呢？这都是啥时代了？全社会都在重视孩子们学习，补习班都上不完，哪有时间劳动？你还用过时的老办法，孩子们这么小，怎么忍心叫他们干活？再说，你不能因为自己做饭用柴，就让学生们去拾。”她说这话的时候，没有让她的孩子带一根柴来。
邢自范说：“学习很重要，培养孩子们爱劳动的品质也很重要。”
年轻老师说：“不管你怎么说，反正我们的孩子不去拾柴禾，他放学后要去上英语学习班。”
邢自范说：“他完不成劳动任务，我在班务会上是要批评他的。”
年轻老师说：“你爱咋的就咋的，反正我们不去拾柴禾。”
有的学生家长怕劳动耽误学生学习，把自家的柴禾捆上一捆，替学生送来。邢自范纠正家长的错误做法：“从小培养爱劳动的品质，决定了人一生的命运，家长不能替学生劳动，以后不是学生自己拾的柴禾，我不收，家长替学生送来的柴禾，我也不收，我只收学生自己交来的亲手拾的柴禾。”个别家长第一次替学生送来的柴禾，邢自范勉强收了，第二次送柴来，邢自范就铁面无私了，任凭学生家长磨破嘴皮，也不收，怎样送来的，还怎样带回去。
有的家长议论纷纷，有的老师也向校长要求：“你要管管邢老师啊！”校长找到邢自范，话说的很难听：“邢老师啊，你要注意影响，咱为人师表的，要给学生做出好的榜样。”意思是响鼓须用重棰，促使邢自范停止劳动活动。
邢自范向来服从组织安排、听从领导的观念很重，但这次没有听从校长，她说：“知识重要，爱劳动的品质也重要，一个好吃懒做的人即使有了知识，能有什么用呢？事实上懒惰的人往往学习也不好。咱们教书育人的不能把学生教成了两脚书橱，要把学生教成德智体美劳全面发展的人。”
校长虽然称不上知名教育家，但是教育行家，他知道邢自范说的有道理，不再说什么，但总觉得家长老师议论纷纷，心里不舒服。
邢自范把为期一个月的劳动活动照常进行下去，把学生们交上的柴禾垛成柴垛，她每月只有29元的工作，从自己的工资拿出钱来，买了塑料布把柴垛遮盖起来，遮风挡雨；买了笔记本、笔、文具盒等奖品，对劳动表现好的学生进行了奖励。
秋去冬来，水面上结了厚厚的冰，大雪纷纷落下，覆盖了大地、河流、树木、房屋，世界变成了冰雪世界，气温常在零度以下，即使没有一丝风，人们走在外面，脸都像刀割一样疼，不少人的手、脸被冻烂了。学生们坐在学堂上，空气冰凉，时而把冻提像红萝卜一样的手指伸到袖筒里暖暖，长时间坐着不动，脚冻疼了，忍受不了啦，老师便停止讲课，说：“跺脚3分钟。”学生们立刻笑逐颜开，使劲跺脚，教室里立刻呈现万马奔腾的局面，尘土飞扬起来。年复一年，大家都是这样过冬的，这样取暖的，习以为常了。
邢自范的班上却是另外一番景象，每天上课前，邢自范都带着学生们到柴垛上抱一些柴禾到教室，生着火，很快教室里暖和了，学生们安静地听讲，写作业，不再为驱寒忙碌。任课老师到邢自范班上上课，由衷地感叹：“邢老师真有先见之明，我真想天天到你们班上上课。”别班的学生课间来到邢自范的班上，羡慕地说：“你们真美啊！”不想离去。
看到听到这些，邢自范有了新的想法：“我们不能独享劳动成果，要让全校师生共享劳动成果。”她逐一对各班班主任说：“请你们到柴垛上取柴烤火。”以前说邢自范坏话的老师感到难为情，不好意思去分享邢自范班的劳动成果，但看着别的班暖暖和和，老师们安心讲课，学生们安心听讲，又很羡慕。于是邢自范就亲自抱着干柴送过去，说：“这有啥不好意思的？大家都是为了教学。”
全校师生都能烤火取暖了，邢自范又挨班去告诫：“要注意用火安全，放学的时候一定要把火熄灭。”放学的时候，她又挨班去看火都熄灭了没有。
再到秋天的时候，田里的粮食都收获了，邢自范安排学生们拾柴劳动时，不仅没人反对，而且大家都向她学习，开展拾柴劳动活动。别人开展拾柴劳动活动，主要是为了冬天取暖，不知不觉中培养了学生爱劳动的品质；邢自范开展拾柴劳动活动，主要是为了培养学生爱劳动的品质，同时也解决了冬天取暖问题。精神生活和物质生活真是一个事物的两个方面，相互依存，相互促进。
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